Les défis de l’enseignement en ligne aux jeunes apprenants

Les défis de l’enseignement en ligne aux jeunes apprenants

Quatre défis dans l’enseignement en ligne aux jeunes apprenants

 

Premier défi : donner des instructions dans une leçon en ligne

  • Vous ne pourrez peut-être pas voir les réactions de vos élèves aussi clairement que dans une classe en face à face pour voir s’ils peuvent comprendre ce que vous dites.
  • Des problèmes de connectivité peuvent également signifier que les élèves manquent des parties de l’enseignement. Sans un ami assis à côté d’eux pour vérifier ce que vous avez dit, les élèves pourraient se perdre assez rapidement.

Solutions:

Utilisez des activités que vos élèves connaissent déjà et qu’ils ont déjà réalisées. Si vous utilisez des exemples de tâches de Pre A1 Starters, A1 Movers et A2 Flyers , cela les aide également à se sentir mieux préparés pour l’examen.

Réfléchissez à la manière dont vous donnez vos instructions :

  • Posez des questions pour vérifier que vos élèves ont compris ce qu’ils ont à faire, et faites toujours un exemple d’activité avant de la commencer.
  • Pouvez-vous écrire les instructions sur votre présentation afin que les élèves puissent lire ce qu’ils doivent faire tout en vous écoutant ?
  • Vérifiez que les élèves comprennent dans leur langue maternelle, surtout s’ils sont assez jeunes ou de bas niveau.

Pour plus d’idées sur la façon de donner des instructions et d’enseigner aux jeunes apprenants en ligne, regardez notre webinaire  Enseigner l’anglais en ligne aux jeunes apprenants  qui regorge de conseils et d’activités.

Les activités sont plus longues à préparer et plus longues à enseigner

Les activités ont tendance à prendre plus de temps lorsque vous enseignez en ligne, car vous devez prévoir du temps pour tout problème technique et pour vérifier que tous vos élèves peuvent vous voir et vous entendre.

Solutions:

N’essayez pas d’en faire trop dans chaque leçon. Ayez un objectif clair et gardez votre leçon simple ! Pensez à des activités courtes dont le rythme varie pour vous aider à atteindre cet objectif.

Utilisez des méthodes de rétroaction rapides. Planifiez la façon dont vous donnerez votre avis et vérifierez les réponses pendant la leçon.

Plutôt que de nommer des étudiants individuels pour donner leurs réponses, ce qui peut prendre du temps et rendre les étudiants anxieux, montrez les réponses à l’écran pour que les étudiants puissent les vérifier eux-mêmes.

Pour vous apporter un soutien et vous aider à réduire votre temps de planification, nous avons créé des plans de cours pour couvrir toutes les tâches des examens Pre A1 Starters, A1 Movers et A2 Flyers. Ces plans de cours complets sont conçus pour couvrir une leçon de 45 minutes à 1 heure mais peuvent être facilement adaptés à vos besoins. Téléchargez-les depuis le Teacher Resource Finder .

Les élèves sont facilement distraits

Contrairement à la salle de classe, vous n’avez aucun contrôle sur l’environnement à partir duquel les élèves rejoignent la leçon. Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles ils pourraient être distraits pendant leurs cours en ligne. Solutions:

Impliquez au maximum les élèves dans les cours ! Parlez à tous les élèves et utilisez leurs noms lorsque vous leur parlez.

Donnez-leur une tâche physique et changez le rythme de la leçon pour récupérer leur attention. Vous pourriez leur demander de vous montrer quelque chose qui se trouve dans la pièce où ils se trouvent ou leur dire de tenir quelque chose d’une certaine couleur ou d’« applaudir si… ». C’est un bon moyen d’impliquer les élèves sans qu’ils aient à parler, de vérifier leur compréhension de quelque chose ou de partager leurs réponses à une tâche.

Une autre façon d’impliquer les élèves et de les garder engagés est de leur demander de créer leurs propres cartes mémoire à tenir. Jetez un œil à notre plan de cours A2 Flyers Reading and Writing Part 4 (extension facultative, p4) pour un exemple de la façon de procéder. Attirez enfin leur attention avec une chanson ! Les élèves peuvent chanter une chanson et même danser ou faire un mouvement lorsqu’ils entendent un mot particulier. Vous pouvez trouver des chansons parmi lesquelles choisir dans la section Sing and Learn du site Web de Cambridge English.

Les enseignants parlent trop ou les élèves ne parlent pas assez

Le travail en binôme et le travail en groupe peuvent sembler plus difficiles à mettre en place dans une leçon en ligne, ce qui signifie que l’enseignant peut finir par parler beaucoup plus que dans une leçon en face à face. Cependant, le travail en binôme et le travail en groupe sont toujours possibles, il vous suffit de réfléchir plus attentivement à la façon dont cela peut fonctionner.

Solutions:

Si vous pouvez surveiller en toute sécurité les salles de sous-commission, c’est un bon moyen de donner aux élèves du temps loin de toute la classe pour faire des activités de conversation entre eux.

Alternativement, les étudiants peuvent toujours être mis en paires ouvertes pour se parler pendant que le reste des étudiants écoute. Pour que les élèves se sentent suffisamment en confiance pour le faire, donnez-leur d’abord un peu de temps pour réfléchir et planifier.

Essayez d’utiliser une activité de recherche des différences, une tâche que les élèves doivent faire dans A1 Movers Speaking Part 1 et A2 Flyers Speaking Part 1. Cela peut être fait comme une activité de classe entière ou par paires.

Une autre façon de s’assurer que les élèves parlent davantage est de faire la démonstration d’une activité, mais ensuite d’encourager les élèves à diriger l’activité. Vous pouvez trouver une activité dans le plan de cours A1 Movers Speaking Part 4 qui montre aux élèves comment créer un bavardage afin qu’ils puissent poser des questions à leur partenaire. Cela permet aux élèves de pratiquer différents vocabulaires et de poser et répondre à des questions sans que l’enseignant soit impliqué !

Réference: https://www.cambridgeenglish.org/blog/challenges-in-teaching-young-learners-online/